專家引領(lǐng) 賦能未來 ——綿陽開元中學(xué)邀請課改專家開展新學(xué)期教師培訓(xùn)
專 家 引 領(lǐng)
賦 能 未 來
課改專家到校開展教師培訓(xùn)
2024年2月14日上午，綿陽開元中學(xué)特邀全國區(qū)域課改協(xié)作體秘書長、全國導(dǎo)學(xué)案研究中心咨詢顧問、金太陽教育講師團核心成員幸興老師，到校開展以《基于三新背景下的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型升級》為主題的教師培訓(xùn)。培訓(xùn)由學(xué)校副校長肖柯主持，全體教師參加。
培訓(xùn)內(nèi)容分為兩個板塊：一是新高考形勢下的各種變化；二是在這種新變化下，老師應(yīng)如何應(yīng)對。
幸老師以最近網(wǎng)絡(luò)上備受關(guān)注的Deepseek和哪吒為切入點，生動地勾勒出現(xiàn)今教育的現(xiàn)狀：考試在變、教材在變、課堂在變、教育的風(fēng)向也在變。如何能在各種變局中立于不敗之地？為此，幸老師提供了四條舉措：
明道，選擇正確課改之路；
知術(shù)，優(yōu)化課改操作路徑；
識器，教研備課落地生根；
優(yōu)術(shù)，變方法為操作流程。
然而，舉措雖多，若不能落地生根，便只是紙上談兵。不管是明道、知術(shù)、識器抑或優(yōu)術(shù)，只有將其真正落實到實際課程的運用與學(xué)生素養(yǎng)的培育上，才能發(fā)揮其實有的價值。
為落實課改舉措，幸老師還提出了體驗式的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在體驗的過程中加深知識記憶。在此模式下，幸老師將課型、教學(xué)流程和魚骨圖相結(jié)合，巧妙地由“目標(biāo)”層層過渡到“達標(biāo)”。幸老師指出，現(xiàn)階段許多學(xué)校的課程改革主要集中在授新課上，復(fù)習(xí)課和講評課的改革實踐較為少見。實際上，無論是授新課、復(fù)習(xí)課還是講評課，只要選擇適當(dāng)?shù)姆椒?，都能與課改自然相融。
學(xué)思礪新，知行致遠。在長達兩個小時的培訓(xùn)中，幸興老師以其幽默詼諧的語言、深刻扎實的思想，讓開中教師對新教材、新課標(biāo)、新課程的內(nèi)涵有了更加深入地理解，對教育改革的新形勢、新政策、新方向有了更加深刻地認識。
開中全體教師將以此次培訓(xùn)為起點，將所學(xué)所思所悟融入學(xué)校課堂教學(xué)實踐中，以更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)、更高效的行動、更飽滿的熱情投入新學(xué)期工作，使開中教學(xué)改革走深走實，為開中的發(fā)展添磚加瓦。
文字：王治玲
圖片：楊舒欽
編輯：朱 俊
審核：羅朝暉
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