教育新篇：以匠心致初心

本次活動(dòng)由游仙區(qū)教育研究室主辦、開(kāi)元中學(xué)承辦，聚焦“雙新”背景下的課堂變革，旨在通過(guò)賽課展示、評(píng)課研討，打破校際壁壘，推動(dòng)教師更新理念、精進(jìn)技能。活動(dòng)特邀綿陽(yáng)市教育科學(xué)研究所副所長(zhǎng)方林、高中英語(yǔ)教研員唐仙婷、高中數(shù)學(xué)教研員李長(zhǎng)江，游仙區(qū)教育研究室辦公室主任楊駿、副主任白光含、音樂(lè)教研員肖靜等專家親臨指導(dǎo)，以評(píng)促教，以研促學(xué)，為游仙教育高質(zhì)量發(fā)展注入新動(dòng)能。

課堂亮點(diǎn)：學(xué)科跨界，思維破壁

在這場(chǎng)教育嘉年華中，既有對(duì)傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新傳承，也有與前沿科技的深度交融。讓我們一睹教師風(fēng)采：

張?jiān)姭h老師以《望海潮》《揚(yáng)州慢》聯(lián)讀，帶學(xué)生漫步千年古城，從“意象”解碼“真情”；楊曉穎老師巧解《老子》四章，在“有”“無(wú)”辯證中鍛造思辨利劍；侯靜老師獨(dú)創(chuàng)“答題人——閱卷人——命題人”三階訓(xùn)練，打通思維任督二脈。

從陳林老師《正弦定理》的幾何韻律，到岳曉波老師《馬爾可夫鏈》的概率玄機(jī)，數(shù)學(xué)不再是冰冷的公式，而是探索世界的解碼器。而羅彪老師用一堂《導(dǎo)數(shù)的概念及其幾何意義》詮釋了：當(dāng)數(shù)學(xué)遇見(jiàn)科技，理性與直觀共舞——原來(lái)導(dǎo)數(shù)不僅是公式，更是解開(kāi)運(yùn)動(dòng)與變化之美的鑰匙。

吳金冉老師將AI技術(shù)融入《A  New  Chapter》，張倩老師以戲劇《圖蘭朵》升華文化主題，傳統(tǒng)與現(xiàn)代的碰撞迸發(fā)語(yǔ)言學(xué)習(xí)新火花。賴虹老師《以拓展性閱讀促讀后續(xù)寫》層層遞進(jìn)，搭建寫作框架，展現(xiàn)語(yǔ)言支架理論的精妙應(yīng)用。

物理課堂化身探索樂(lè)園：王文老師用傳感器揭秘向心力，楊英雙老師自制教具讓安培力“看得見(jiàn)”，胥國(guó)慶老師巧設(shè)單擺實(shí)驗(yàn)，用實(shí)踐叩擊科學(xué)本質(zhì)。

化學(xué)教師各展所長(zhǎng)：何坤老師以生活實(shí)例激活《乙醛》課堂，楊夏慧老師大膽放手實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，李蓓老師用分組實(shí)驗(yàn)詮釋以生為本。

生物課堂解碼生命密碼：林佳龍老師剖析DNA復(fù)制，李舒婷老師論證遺傳奧秘，王巧老師揭秘基因工程的科技魅力。

歷史課堂縱橫古今：熊仕海老師用地圖“復(fù)活”一戰(zhàn)風(fēng)云，姜利洋老師以技術(shù)手段重現(xiàn)思想解放浪潮，譚霄鵬老師借文獻(xiàn)影像重構(gòu)古代文明遷徙圖景。

地理教學(xué)觀照現(xiàn)實(shí)：白毅老師用動(dòng)畫解析天氣密碼，呂靖老師聚焦沙漠化治理，萬(wàn)淋文老師以生活案例解碼服務(wù)業(yè)區(qū)位密碼。

政治課堂叩擊時(shí)代：張功勇老師以文化傳承回應(yīng)時(shí)代命題，展藝娟老師與鮮丹老師同課異構(gòu)《邏輯思維》，演繹思辨的雙重精彩。

從羅偉良老師《學(xué)堂樂(lè)歌》的歷史回響，到顧歡歡老師京劇課堂的沉浸式體驗(yàn)；從陶宏強(qiáng)老師帶學(xué)生“穿越”秦俑藝術(shù)，到體育老師李葉將網(wǎng)球課玩出趣味分層，王羽和老師用競(jìng)技點(diǎn)燃籃球熱情——美育與體育正書寫素質(zhì)教育的新答卷！

以評(píng)促教：思維交鋒中的成長(zhǎng)賦能

課堂展示落幕，思維碰撞正酣！各科賽課后，全體教師齊聚，展開(kāi)“靶向評(píng)課”：參賽教師率先闡述設(shè)計(jì)理念，從目標(biāo)設(shè)定到學(xué)生反饋，坦誠(chéng)分享得失；評(píng)委團(tuán)立足新課標(biāo)要求，圍繞課堂生成、學(xué)科核心素養(yǎng)落地等維度深度對(duì)話，既有對(duì)創(chuàng)新亮點(diǎn)的專業(yè)提煉，亦提出中肯優(yōu)化建議。藝體課堂的沉浸式教學(xué)、文理學(xué)科的思維進(jìn)階路徑，在跨學(xué)科研討中交織成網(wǎng)——評(píng)的是課，研的是道，賦能的是教育者共同的成長(zhǎng)。